教育図書

目次

第１部　理論編

１　障害理解教育とは
　１　障害理解とは何か
　２　障害理解教育の目的
　３　障害理解とヒューマニズム
　４　障害理解と障害者理解
　５　障害理解と障害者が求める理解

２　障害理解の発達段階
　表　障害理解の発達段階

３　障害者に対する偏見や誤解はなぜ生まれるのか
　１　障害者に対する偏見や誤解
　２　偏見や誤解が生じる原因

４　不適切な障害理解を生じさせる教育や活動の例
　１　障害者の苦労・苦悩の強調
　２　美談仕立てのストーリー
　３　取り上げる障害者の偏り
　４　教科書・副読本における内容の偏り
　５　安易なシミュレーション体験の実施
　６　盲導犬，点字，手話，車いすの学習の仕方
　７　不適切な内容の障害者の講話
　８　評価を意識して子どもたちが本音を言えない
　９　「同情してはいけない」「障害がある人もない人も同じだ」と説く

第２部

１　身体障害に関する理解教育
　１　身体障害の基礎知識
　２　身体障害に関する理解教育の段階

　（幼児向き）
　　１　世の中には自分とは違う特徴のあるさまざまな人がいる
　　２　障害者は工夫や支援があれば自分たちと変わらない生活が送れる
　　３　よい子にしていることと障害は関係がない　―障害の永続性―

　（小学校低学年向き）
　　４　見えなくても，わかることがたくさんある
　　５　盲導犬とその使用者
　　６　手話とその使用者
　　７　車いすとその使用者
　　８　音声に頼らずに情報を得るための方法
　　９　車いす使用者は障害物や段差に困る

　（小学校高学年向き）
　　１０　点字の触読体験
　　１１　聴覚障害者とどのように話をすればよいのか
　　１２　後ろから声をかけられたり，耳元で大きな声を出されると困る
　　１３　自分たちが生活する町の中のバリアと工夫
　　１４　視覚障害者のための生活上の工夫
　　１５　肢体不自由のある人が日常生活で行っている工夫

　（中学生向き）
　　１６　点字ブロック上の障害物
　　１７　みんなが話している内容がわからないと疎外感がある
　　１８　視覚障害者の手引きの仕方
　　１９　車いす使用者に対する介助方法
　　２０　障害のある人と共に生きるために
　　２１　障害者は社会参加を阻まれることがある

２　発達障害・知的障害に関する理解
　１　発達障害の基礎知識
　２　発達障害に関する理解教育の段階

　（幼児向き）
　　２２　個別のケースの理解①
　　　　　すぐに叩いたりかみついたりする子ども
　　２３　個別のケースの理解②
　　　　　保育室から無断で出て行ってしまう子ども
　　２４　個別のケースの理解③
　　　　　こだわりの強い子ども

　（小学校低学年向き）　
　　２５　ゆっくり成長する人がいる
　　２６　どうすれば相手に伝わるのかな？
　　２７　がんばってもうまくいかないことを責められると悲しい
　　２８　どうして同じようにできないの？

　（小学校高学年向き）
　　２９　注意を集中することが苦手な子
　　３０　交流で困ることとその解決法
　　３１　刺激のとらえ方が違う人への接し方や配慮

　（中学校向き）
　　３２　知的障害のある人のためのバリアフリー
　　３３　発達障害ってどういうこと？
　　３４　知的障害のある人と共に生きる
　　３５　発達障害のある人と共に生きる