学年別・単元別のわかりやすい解説！
＜本書の特徴＞
●評価規準……国研から示された「評価規準に盛り込むべき事項」及び
「評価規準の設定例」を参考に設定しています
●学習活動（指導計画）……実際の授業場面を想定し，単元の流れに沿って
時系列で学習場面を設定しています
●判定基準……どのような特徴が見られれば「おおむね満足（B）」
「十分満足（A）」と判断できるのかを具体的に示しています
●評価事例……思考・判断・表現の観点を中心に，それぞれの判定に対応する
児童の具体的な学習状況や作品例を例示しています（Ｃの例には指導の手立ても例示）
目次
第１章 観点別評価の考え方と手順Ⅰ 指導要録の改訂と新しい学習評価
１ 指導要録の改訂とその背景
２ 「思考・判断・表現」の評価の視点
３ 「観点別学習状況」と「評定」の位置付け
Ⅱ 観点別評価の一般的手順
１ 観点別評価の２つの過程
２ 単元の評価規準の設定
３ 評価計画
４ 判定基準の設定
５ 判定基準を用いた評価の実施と信頼性を高める取組
６ 評価結果の総括
７ 本書の考え方と利用の仕方
Ⅲ 評価資料収集の技法
１ 評価技法の選び方
２ ペーパーテスト
３ パフォーマンス評価
４ 自己評価，相互評価
５ ポートフォリオ評価
第２章 生活科の観点と評価の実際
Ⅰ 生活科の目標と評価の観点
１ 生活科の目標と評価の観点
２ 本書の評価規準表の作成と利用の仕方
Ⅱ 生活科の観点別評価の実際
１ 単元の指導・評価計画
２ 指導と評価の実際
３ 評価結果の総括
第３章 第１学年の評価規準と判定基準
１．学校探検：がっこう だいすき
２．夏の遊び：なつがきたよ いっしょにあそぼう
３．生き物の飼育：いきもの だいすき
４．植物の栽培：きれいにさいてね わたしの お花
５．季節の変化・秋：あきとなかよし
６．秋の遊び：みんなで あきあそびを しよう
７．家族：みんな だいすき
８．冬の遊び：ふゆとともだち
９．自分の成長（１年生）：もうすぐ わくわく２ねんせい
第４章 第２学年の評価規準と判定基準
１．季節の変化・春：２年生になったよ
２．町探検：わくわく どきどき まちたんけん
３．動物の飼育：生きもの大すき 大さくせん
４．野菜の栽培：めざせ やさい名人
５．物を使った遊び：うごくおもちゃをつくって あそぼう
６．公共施設の利用：すてきですよ わたしのまちは
７．生活や出来事の交流：まちのすてきを つたえよう
８．自分の成長（２年生）：ひろがれ わたし
◆資 料◆
評価規準の作成のための参考資料・小学校生活
関連書籍
- 定価：20900円
- 評価の専門出版社による「評価基準表」
