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教育図書

教室でできる特別支援教育のアイデア 中学校・高等学校編
  1. 教室で行う特別支援教育
  2. 教室でできる特別支援教育のアイデア 中学校・高等学校編
  3. 教室でできる特別支援教育のアイデア 中学校・高等学校編
  4. さまざまな生徒へ 個別のニーズに対応する 通常学級での支援方法
  • 月森久江 編著
  • B5判/192頁
  • 定価:2808円
  • 発行年:2012年
  • ISBN:978-4-8100-2613-9

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累計7万部を超えるヒットシリーズ,待望のティーンエイジャー編!

傷つきやすく敏感な思春期をどう乗り越えさせるか。
LD,ADHD,高機能自閉症の生徒たちが抱える
授業や学校生活の悩みと支援方法が,イラスト入りで一目でわかる。

目次

第1章 障害種別による支援のアイデア
  1 LDへの支援
   ●思春期のLDの支援
  [読む]
   読み方がたどたどしい
   読んだ内容が理解できない
   漢字が読めない,語彙が少ない
   古典に興味がもてない
  [書く]
   漢字が書けない
   黒板を写せない
   作文や自己アピール文がうまく書けない
  [数学]
   式と計算
   図形
   文章題
   高校の数学
  [英語]
   アルファベットが覚えられない
   発音と文字が一致しない
   単語やつづりが覚えられない
   聞く力・話す力をつける
   読む力・書く力をつける
  2 ADHDへの支援
   ●思春期のADHDの支援
   他者理解・自己理解が苦手
   人の話を聴くのが苦手
   感情がコントロールできなくなる
   目標がもてずやる気が出ない
   興奮を抑えることができない
   叱られることに過剰に反応する
   友達ができにくい
   環境の影響を受けやすい
   興奮すると暴言・暴力が出現する
   必要なこと・ものを忘れてしまう
   スケジュールの実行が苦手
   聞いたこと・見たことをすぐに忘れてしまう
   同時に2つのことができない
   セルフエスティームが低い
  3 PDDへの支援
   ●思春期のPDDの支援
   語彙が少ない
   話し言葉で文法的な誤りがある
   気持ちの切り替えが下手
   不安が強い
   人間関係が上手にできない
   コミュニケーションが上手にできない
   友人とのトラブルがある
   軽度のフラッシュバックへの対応

第2章 小集団指導・個別指導のアイデア
  1 アンガーマネージメント
   ●アンガーマネージメントとは
   自分の状態を知る
   認知を変える
   自分の特性を生かす
   キレてしまった場合の対応
  2 ストレスマネージメント
   ●ストレスマネージメントとは
   気持ちを抑え込むタイプの生徒
   現実逃避をするタイプの生徒
   代用ですませるタイプの生徒
   人のせいにするタイプの生徒
   自傷行為に走るタイプの生徒
  3 解決志向ブリーフセラピー
   ●解決志向ブリーフセラピーとは
   例外探し
   外在化
   成功の責任追及
   スケーリングクエスチョン
  4 ソーシャルスキルトレーニング
   ●ソーシャルスキルトレーニングとは
   ソーシャルスキルを知る
   気持ちを伝える
   状況に応じて判断する
   隠れたルールを理解する
   人との距離感を保つ
  5 ビジョントレーニング
   ●ビジョントレーニングとは
   読むことが苦手
   書き写したり探したりすることが苦手
   ものが2つに見える
   文字の形・図形認識が苦手
   視機能の問題のある生徒への環境調整
   体を動かすことが苦手
  6 中学生の進路指導
   ●発達障害のある中学生への進路指導
   進路に見通しをもつために
   高校入試へ向けての学習計画
   高校入試の面接練習
  7 高校生の進路指導
   ●発達障害のある高校生への進路指導
   自己理解を深める
   就職先についての情報収集
   就職活動に向けての準備
   専門学校や大学への進路の導き方
   進学・受験に向けての準備

第3章 さまざまな場面での支援のアイデア
  1 教室での配慮と支援
   ●学校生活に必要な配慮と支援
   学校生活に必要な配慮
   授業やテストに必要な配慮
   校内支援体制づくりと周囲への啓発
   アメリカに学ぶ配慮や支援方法
  2 通級指導教室での支援
   ●通級指導教室での指導とは
   一人一人に合った指導目標の設定
   自信をもたせる課題設定
   グループで行う学習
   不登校・学校不適応への対応
  3 ペアレントトレーニング
   ●ペアレントトレーニングに学ぶ保護者支援のヒント
   家庭でしてほしい行動を増やす
   家庭でしてほしくない行動を減らす
   学校と家庭の連携のつくり方
  4 保護者との連携と対応
   ●保護者との対応について
   保護者との面談
   専門機関との連携
   保護者との接し方の基本
   迷ったときの対応のヒント

 【コラム】
   デジタル録音図書(デイジー)の紹介
   特別支援教育に関する法令
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執筆者一覧   ※2012年6月現在,執筆順

■第1章
中根晃(元横浜市西部地域医療センター児童精神科医師)
小池敏英(東京学芸大学教授)
阿部智子(都立八王子盲学校教諭)

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