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  4. KABC-兇魍萢僂靴深匆饑験茲了抉

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日本版KABC-兇糧刊に合わせて,ティーンエイジャーを対象にした、認知処理様式を生かすライフスキルの支援を提案。
思春期の問題行動の事例も収録。

目次

はじめに 〜KABC-兇糧刊に寄せて

第1部 解説編

第1章 青年期の特徴と発達課題  
第2章 青年期にみられる逸脱行動 
第3章 長所活用型指導とは 
第4章 指導の前提としての面接技法 
第5章 ICT機器の活用  


第2部 実践編 

第1章 基本的なソーシャルスキルの指導  
TPOに合わせた挨拶  
⊂綣蠅箆辰猟阿方  
グループでの話し合いの仕方 
ぜ分とは意見が違う人への対処 
ゾ綣蠅蔽任衒 

第2章 日常生活の指導 
)萃の支度  
定期考査までの学習計画  
1日の時間の使い方 
い小遣いの管理 
ゥ弌璽船礇襪覆金の仕組み 
Ε押璽牴欟發了伝箸漾
Щ間を決めてゲームをする 
┘▲瀬襯肇汽ぅ箸隆躙雲  
夜遊びへの指導 
月経前症候群への対処法 


第3章 友人,異性,家族との関係 
‐絏爾里覆ぢ佚なつき合い方  
∩蠎蠅箸竜離の取り方  
0枩へのアプローチの仕方  
っ臘召蠅諒法  
イ韻鵑やトラブルへの対処  
Ε瓠璽襪LINEでのコミュニケーション  
SNSでのコミュニケーション  

第4章 触法行為・違法行為の指導  
)塾蓮 夙鏗下圓竜せちを考える―  
∨塾蓮 愁ぅ薀ぅ蕕靴浸の対処法―  
K引き ―窃盗罪の理解―  
に引き ―店の被害を考える―  
ヌ橘筏運転 ―責任の理解―  
μ橘筏運転 ―誘いを断る―  
薬物 ―危険ドラッグ―
╂ ―異性への接近―  
性 ―性の関心への適切な対処法―  
危険物 ―興味関心と法律―  


第3部 事例編

逸脱行動のある子どもをどう理解し,どう指導するか  

事例1 対教師暴力のあった中学生A君の事例  
事例2 異性に性的なメールを繰り返し出していた高校生B君の事例  
事例3 ゲームセンターに入り浸っていた高校生C君の事例  
事例4 校内で不良グループをつくっていた中学生D君の事例  
事例5 生活が乱れ万引きを繰り返していた中学生Eさんの事例  

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