目次
まえがき序論 言語力育成への教育方法学の課題
1言語力育成への教育方法学の課題
1はじめに
2言語力とは――グローカルな公共的言語空間の育成に向けて
3教室における言語力の育成過程――教師の学習観に方向づけられる教室言語
第Ⅰ部 教科における言語指導の方法
1各教科における言語活動と国語科における言語指導の方法――国語科を核とした「読解力」の育成のために
1各教科における言語能力の育成をめぐる背景
2問題の所在
3一般的な「読解力」と教科固有の「読解力」の異同
4まとめ
2算数・数学科における言語指導
1上から押しつけられる言語指導の危険性
2九九表の秘密を発見する授業
3日本の数学教育の現状と言語活動の意義
4数学をつくる過程と言語活動
5経験に根ざした自分の言葉による理解
6子ども自身の論理を育てる
7おわりに
3理科教育における言語活動の特徴と指導の視点
1理科教育における言語活動の充実をめぐる諸課題
2理科授業において子どもに考察させる指導の視点
3理科授業における子どもの科学概念構築を支える諸要因
4音楽科教育における言語教育の方法
1はじめに
2音楽の授業における子どもと教師の言葉
3まとめ――表現を育てる授業と教師の言葉のあり方
第Ⅱ部 子どもの生活と言語指導
1生活指導における言語の問題――言葉を通じてつながり合い，生活を変える実践
1はじめに
2戦前における生活指導と綴方指導との関係
3身近な出来事，思い，感動を表現し，共有する――生活綴方の実践
4体をぶつけ合い，本音で語り合う――生活教育の実践
5生活の必要を支え，世界観を変える言語の獲得――夜間中学校の実践
6おわりに
2モラルの指導における言語の問題
1言葉の力――「書く」と「書き上げる」
2授業で書き言葉・話し言葉の教育を
3学校における書き言葉の教育の重要性
3現代の情報環境と子どもの言語指導
1子どもたちの周りの情報環境の変化
2現在取り組まれている，変化しつつある情報環境に対応する教育活動
3取り組みにおける成果と課題――教育活動全般と言語指導
4課題の克服に向けて――まとめにかえて
4子どもの生活と読書の指導
1「言語の力」の育成と子どもの生活，読書
2子どもの生活とメディア・読書
3読書離れの原因と子どもの生活
4読書指導の展開
5おわりにかえて
第Ⅲ部 教育方法学の研究動向
1教師教育における教育実践力形成に関する研究動向
1はじめに――教師教育における教育実践力形成を捉える視座
2教育実践力の形成をどうとらえるか
3教員養成における教育実践力の形成――大学の「場」で形成する
4現職教育における教育実践力の形成――自主的・主体的に高める
5教師教育の新たな課題と教育実践力形成の課題
2小学校における英語活動および英語教育に関する研究動向
1はじめに
2小学校英語教育をめぐる論争
3学会の研究動向
4構造改革特区における研究動向
5文部科学省研究指定校における研究動向
6おわりに
